當前位置：鄉村國小和金融中心，當這兩個專案同時擺在建築師的眼前的時候，哪個更具有吸引力?想要知道這個問題的答案，就要看建築師的出發點是來自於“理想”還是“業務”了。
因為往往這些為弱勢群體做的專案，除了設計上的難度，總會有預算拮据、人力不夠、材料緊張等客觀問題。專案施工中時常還要建築師親自上陣。如果沒有對於建築的理想和對社會的責任感，實在很難持續做下去。
底層人群的第一堂課
Sra Pou職業學校位於哥倫比亞的Sra Pou村，這個今年春天才剛剛建好的學校是由芬蘭設計師Rudanko和 Kankkunen所設計的。學校在創立之初就以培訓來自貧困家庭的學生為目的，想要用所傳授的技能幫助他們脫離生活的困境。
目前在Sra Pou職業學校學習的人基本都來自於哥倫比亞的社會底層，他們無法在城市謀得立足之地，在郊區或是鄉下流離失所。Sra Pou職業學校希望他們在學習之後能夠擁有正常的居住環境和穩定的工作收入。學校日常教學工作由一家當地的NGO來組織進行。
設計Sra Pou職業學校的兩位芬蘭設計師都非常年輕，2010年兩人由於工作機會來到了哥倫比亞，並同當地的NGO有了短暫的接觸。回國之後，兩位建築師很快有了幫助Sra Pou村修建一所職業學校的想法，在贊助商等多方協助下，Rudanko和 Kankkunen用差不多一年的時間建成了這所學校。
Sra Pou職業學校在建造過程中，無論是材料還是人力都來自於當地。建築師告訴施工人員如何充分利用材料，在材料缺乏的情況下，他們還自制了許多晒乾的土磚，這些廉價的紅色土磚卻使得建築物看起來異常美麗。整棟建築完全手工建成，這些施工人員同樣也是Sra Pou職業學校的學生，他們在學校建成的同時也完成了自己的“第一堂課”。
為孤獨症兒童建“城堡”
建築師Nightingale和Kier Moss在英國紐伯裡(Newbury)設計了一座滿足特殊教育需求的學校。這座名為“城堡學校”的專案將為30名有各種學習障礙的學生提供服務，包括孤獨症兒童。
城堡學校位於紐伯裡學院校區內，配合著當地美麗的鄉村景觀，遠離喧囂。馬蹄形的佈局讓建築的附樓從視覺上和實質上連線在了一起。
核心部分是一座花園，有四座花床，各自代表著觸控、味覺、嗅覺和色彩。各種色彩的建築材料與附近的建築協調一致，而且自然通風和天然材料的使用也使之達到了BREEAM的“卓越級”評分(Excellent)。
建築中間有一個寬大明亮的公共空間，並且直接可進入花園。員工辦公室圍繞著主入口排列，廚房和其他服務設施位於北面，靠近停車場，教室則安排在南邊的兩座附樓。
建築中利用色彩和標識為視力欠佳的學生提供了方便，靈活設定的學習環境也為這些學生帶來了積極的影響。
五彩斑斕的老人公寓
位於舊金山市區的這座可支付性城市住宅樓，滿足了當地日益增長的家庭住房需求，也為老年人提供了公寓，避免他們孤獨地生活。住宅樓所在地塊原先是一個工業地帶，現在沿著商業走廊開發了一些專案，包括新的輕軌線、公園和一座醫療中心等。
這座建築有116套出租的單元，並配備了小賣部和服務設施。為了反映該地區鄰里的美籍非裔的特徵，建築的設計細節取自於非洲的傳統圖案和色彩。其噴塗的顏色和窗戶的安排模仿了非洲的織物，如同包裹在外牆上的一床色彩斑斕的“被子”。
老年人公寓俯瞰花園、庭院，與旁邊的普通家庭排屋之間還有景觀帶。這條景觀帶是城市道路的延伸，能夠直接進入到附近的鄰里，也成為從主路過來的一條步行路徑。
普通家庭排屋有兩座，圍繞著一個大型的公共庭院建造，第一層是停車場、大堂或是社群空間。另外還設定了小花園、戶外座椅、燒烤區和健身器材等。